沈梦玲：了解明明的情况后，只要我课后走进教室，都会挤点时间温和地“赶走”他的同桌，陪他做作业、读课文。时间久了，其他学生都明白了我的良苦用心，只要一有空大家就围过来与他谈天说地。渐渐地，他敢于和同学们亲近了。当他第一次在课上主动站起来回答我提出的问题时，我简直不敢相信自己的眼睛，他从容地、有条理地回答完问题后，我仍然激动地凝视着他，赞许地频频点头。他似乎也很兴奋，不时地用眼睛瞅着我。这次小小的成功给他带来巨大的转变，他成了一个敢于发言而且爱笑的阳光男孩。 

　　总结：教师应用赏识的目光，激励的眼神去看待每一个学生，让他们充分认识自我，完善自我。教师在作业本上针对学生作业的情况和存在的问题写下简短的具有鼓励性的评语，会对学生的学习产生很强的指导和激励作用，还可加强师生间的交流。