□ 九江第一中学  张宏艳

　　《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下称“新课标”）强调在真实情境中运用语言，注重文化自信、语言运用、思维能力和审美创造四大核心素养的融合考查。江西省2025年初中学业水平考试语文卷“语言文字运用”模块紧扣这一理念，主要呈现以下特点：

　　一、能力根基：汉字规范与标点逻辑

　　第1题考查多音字“转”（zhuǎn/zhuàn）的读音与“布”的字形，二字均出自新课标“字表一”。第2题考查标点符号运用，通过填空题形式考查语境中句子结构的逻辑关系，语段中第一句是总述句，应与下文用句号隔开。

　　二、语义辨析：双音词义与声韵相谐

　　第3题要求根据语境从“应和/应答”两词中选择填空。结合语境中的“山歌”“号子”，根据七上教材《春》中“清风流水应和着”的用例，强调声音呼应用“应和”。该题型考查方式略有调整：词语类型从2022年、2023年的四字词语转变为2024年、2025年对双音节词的考查；形式上由选择题转变为选词填空题。

　　三、思维进阶：逻辑修改与表达规范

　　第4题一改往年选择题模式，首次以简答题形式考查病句修改。依据教材中补白“句子成分”和“语序要合理”来分析语句逻辑，明确定语，根据语境调整“反哺”“升华”的逻辑顺序，呼应新课标“思辨性阅读与表达”任务群对语言表达的纠错能力要求。

　　四、序列推演：逻辑推理与句群整合

　　第5题考查句子排序。2022年命题形式为无情境的4个句子排序，2023年和2024年未考查该题型而转向语句衔接。2025年通过语段中3个空缺句子的排序设计，考查句子间的逻辑关系。学生需结合关联词“必须”“只有”“除非”构建条件与因果的逻辑关系。这一设计呼应新课标对逻辑思维的培养要求，引导学生在语序排列中实践推理能力。

　　五、文化传承：古典体裁与应用场景

　　第6题辨析“记”“书”“说”“传”四种文体功能。以教材篇目为例（如《岳阳楼记》属“记载事件”、《马说》属“议论”、《答谢中书书》属“书信”“传”属传记），明确“记”契合题目“记载建设情况”的需求，考查传统文化认知与文体应用能力。

　　六、命题演进：稳中求新与素养转型

　　江西省2025年初中学业水平考试语文卷“语言文字运用”模块依然保持选用3个语料，设置6个小题的形式，总分增至12分。选用航天科技、劳动美学、阅读哲学三个主题语料，单语料覆盖多考点——字音、字形、标点嵌入航天语料强化基础积累；首创病句修改简答与逻辑排序题深化思维考查；通过文体功能辨析及“应和”选填隐性渗透传统文化，实现语言、思维、审美、文化四位一体的有机整合。

　　总而言之，江西省2025年初中学业水平考试语文卷“语言文字运用”模块已实现情境化、综合化、应用型的命题转型。考生需在语言实践中强化积累、深化理解并提升思维，方能应对素养立意的考查变革。