蔡亮 硕士研究生，现任九江市第十一中学政教处主任。多次担任九江市初中历史教师培训讲师，连续多年参与九江市学考模拟及期中、期末试卷命制。受邀主讲江西省创新协同中心中考历史复习优质课与九江市市直初中历史教师培训优质课；参编《中考帮》《江西中考预测卷》等多部教辅资料，多篇论文发表于省市级刊物，优质课、说课等成果多次荣获九江市一等奖。

　　□ 九江市第十一中学  蔡亮

　　2025年江西初中学考历史试卷在结构、内容和命题理念等方面呈现出诸多特点，既注重对基础知识的考查，又强调学生的历史思维能力、时空观念和史料研习能力的培养，体现了历史学科的育人价值和时代性。

　　一、试卷结构分析

　　试卷分为单项选择题和综合题两大部分。单项选择题共20小题，每小题2分，共40分，涵盖了从中国古代史到世界现代史的多个重要知识点，题量适中，能够较为全面地考查学生对历史基础知识的掌握情况。综合题有4小题，共40分，通过提供丰富的历史材料，引导学生运用所学知识进行分析、归纳和总结，考查学生的综合能力，如第21题的时空观念考查、第22题的史料研习与主题提炼等，题型设计合理，难度层次分明，有利于不同层次学生展现自己的能力。

　　二、能力考查维度分析

　　（一）时空观念

　　时空观念是历史学科的核心素养之一，试卷通过多种方式对其进行考查。选择题的第11~14题答题的关键信息就是时间，综合题第21题要求学生从提供的历史地图中判断主题并提取历史信息。这些不仅考查了学生对相关历史知识的掌握，还要求学生能够准确地通过时间定位历史时期和历史事件，理解其在特定历史时期的时空位置和相互关系。

　　（二）史料研习与运用

　　试卷注重考查学生对史料的研习与运用能力。如第22题提供了组诗《黄河大合唱》、电影《上甘岭》等文学艺术作品以及抗美援朝、巴黎公社运动等历史事件，要求学生从中选择相对应的两组填入表格，并提炼一个主题，然后针对提炼的主题对相关历史事件加以阐述或说明。这要求学生能够准确理解文学艺术作品所反映的历史背景和内涵，将其与相应的历史事件相联系，并运用所学知识对主题进行深入分析和阐述。通过此类题目，培养学生的史料解读能力、信息提取能力和历史思维能力，使学生学会运用多种史料来研究和解释历史，提高学生的历史研究素养。

　　（三）历史思维能力

　　试卷通过设置不同类型的题目，考查学生的历史思维能力。如第13题通过图3提供的1949~1952年工农业总产值增长率数据，考查学生对新中国成立初期国民经济恢复和发展的认识，学生需要运用比较、归纳等历史思维方法，分析数据背后反映的历史现象和原因。通过这些题目，引导学生学会运用历史思维来分析和解决历史问题，培养学生的批判性思维和创造性思维。

　　三、试题特点与创新之处

　　（一）本土化和地方性

　　试卷中融入了丰富的江西地方文化元素，充分展现了江西悠久的历史文化和丰厚的历史底蕴。如选择题第2题通过江西“吴头楚尾”的态势，考查春秋战国时期的诸侯争霸。第4题以江西地区农业的发展，探究北方人口南迁带来的影响。第6题，考查学生对景德镇瓷器制造业的认识。第24题更是以“江西地方史”为主题，展现江西的历史文化传统、革命文化精神和现代精神风貌。这些本土化和地方性的命题，不仅让学生了解家乡的历史文化底蕴，还增强了学生对家乡文化的认同感和自豪感。

　　（二）生活化与时代性

　　试卷注重将历史知识与现实生活相结合，体现时代性。如第14题考查学生对2010年以后发生的历史事件的了解，要求学生整理自己出生年份以后发生的历史事件，这种贴近学生生活实际的考查方式，能够激发学生的学习兴趣，使学生感受到历史与现实的紧密联系，增强学生对历史学习的认同感和责任感。同时，试卷还涉及了中国对非洲现代化道路的支持等内容，体现了历史学科对时代热点的关注，引导学生关注国际形势和全球发展。

　　（三）情境化与综合性

　　试卷通过创设丰富的情境，考查学生的综合能力。如第23题以亚非拉国家争取民族独立和发展民族经济为背景，提供了英国对印度的管理政策调整、墨西哥教育发展等材料，要求学生分析英国殖民统治的实质、墨西哥教育发展的作用以及中国与非洲合作的意义。这种情境化的考查方式，将不同国家、不同时期的历史事件和现象有机结合起来，考查学生对不同历史情境下各国社会发展特点的理解和分析能力，体现了历史学科的综合性特点。

　　（四）开放化与探究性

　　试卷部分题目具有一定的开放性和探究性。如第22题要求学生自主提炼主题并进行阐述说明，学生可以根据自己的理解和分析，选择不同的主题和角度进行回答，这种开放性题目的设置，为学生提供了广阔的思维空间，鼓励学生积极思考、大胆创新，培养学生的自主学习能力和探究精神。同时，开放性题目也有助于考查学生的语言表达能力和逻辑思维能力，使学生能够更好地展示自己的学习成果和思维过程。

　　2025年江西初中学考历史试卷是一份精心设计、富有创新的试题。它巧妙地将基础知识考查与能力培养相结合，通过多样化的题型和丰富的情境设置，全面考查了学生的综合能力。试卷的本土化、生活化、情境化和开放化特点，不仅让学生在答题过程中感受到家乡文化的魅力和时代发展的脉搏，还为学生提供了广阔的思维空间，鼓励他们积极思考、大胆创新。这样的试题设计，无疑将对历史教学产生积极的引导作用，同时也为学生未来的学习和发展奠定了坚实的基础。