纾解师者焦虑 滋养教育生态

　　九江经开区社发局 代仁良
　　在教育这个宏大的舞台上，教师被誉为灵魂的工程师，肩负着塑造下一代、筑梦未来的使命。然而，在日复一日的教学耕耘中，他们也会感到力不从心、迷茫与焦虑。此时，教育行政工作者的角色尤为关键。作为引领者，教育行政工作者不仅要赋予教师情绪价值，更应主动提供支持、理解与鼓励，成为照亮前路的温暖灯塔。
　　学会倾听抚慰心灵之累
　　教师常面临教学、管理、家庭等多重压力，内心难免彷徨、焦虑，甚至自我怀疑，笑容渐少，疲惫日增。每一位教师的情绪都值得被看见，每一份心酸都应当被安放。心理学研究表明，人的负面情绪如果长期得不到倾诉和回应，会逐渐转化为职业倦怠和身体疾病。教育行政工作者要做那个“接得住”情绪的人。
　　教育行政工作者要善于倾听，而非仅仅“听到”。定期的一对一交流，能让教师卸下防备，袒露工作中的烦恼。这种倾听不需要给出完美的解决方案，甚至不需要过多的言语——安静的陪伴、专注的眼神、适时地点头，本身就是一种治愈，能让教师感受到被尊重、被关注，内心的负担也随之减轻。更重要的是，要对教师的付出给予真诚认可，一句“我知道你们很辛苦，你们的付出我都看在眼里”，远比空洞的“加油”更有力量。这句话背后，是对教师工作的深度共情，是对加班备课、深夜批改、耐心辅导后进生等隐性劳动的看见，当教师的辛苦被真正“看见”，疲惫的心便有了安放之处。
　　给予信任照亮前行之路
　　教师在教育探索中难免迷茫，新课程改革、评价方式变革、学生个体差异增大等新挑战，即便经验丰富的教师也可能无从下手。此时，教育行政工作者的信任与支持，便是最好的指路明灯。信任不是放任，而是基于尊重的高期待，要相信教师的专业能力与教育热情，赋予其自主权与创新空间。
　　当教师尝试新教学方法时，应积极鼓励而非急于评判，须知任何创新都伴随着试错风险，若一有失误就批评，教师便会退回安全区，不愿突破。当教师遭遇挫折时，要挺身而出，说一句“没关系，我们一起想办法”，再提供实质性帮助与资源。比如新手教师开展小组合作学习遇阻，可组织同科教师研讨、邀请专家培训，或提供成功案例参考。这份信任，能让教师在困惑中看清方向，坚定前行。
　　及时激励 点燃信心之光
　　在教育改革浪潮与日益提高的社会期望下，教师难免不安、焦虑。教育行政工作者要善于发现教师的闪光点与进步，及时给予激励与赞美。激励不是年终总结上的套话，而应是日常管理中的常态化行为。
　　可设立丰富多样的奖项，不仅表彰教学成绩突出者，也奖励教研创新、班级管理、家校沟通、关爱学生等方面表现优秀的教师。公开表扬不仅让获奖者自豪，更向全体教师传递“学校看重什么、鼓励什么”的信号。同时，要关注日常细微之处：教师主动辅导学困生、教研会上提出有价值见解、成功化解学生矛盾等，对这些点滴努力及时肯定，一个微笑、一句“你做得真棒”，都能成为教师战胜不安、重拾信心的力量。
　　胸怀包容 营造温馨之港
　　学校不应只是工作场所，更应是充满温暖与关爱的大家庭。教育行政工作者的价值，不仅在于把学校做大做强，更在于把学校做温暖——关心教师的生活与身心健康，营造温馨和谐的环境，这种氛围藏在每一个细微行动里。
　　于细微处见真情：教师过生日时，一张手写祝福纸片、一碗食堂特意准备的长寿面，虽成本不高，却能让教师感受到被记得、被在乎。有学校案例显示，一位寡言的老教师收到校长手写贺卡后，感动不已，工作状态焕然一新。于困境中伸援手：教师家人生病，可协调课表、调整工作安排，组织同事分担；针对怀孕女教师、租房困难的年轻教师，可通过关怀基金、临时周转宿舍、互助小组等制度化举措提供支持，让教师感受到学校的托底与温暖。于错误时给包容：教师也是普通人，难免有疏忽失误，应以教育引导为主，而非动辄通报批评，私下提醒、善意圆场，比严厉惩罚更能让教师反思成长。
　　守护根本 守住健康之基
　　外部支持固然重要，教师自身的情绪管理同样不可忽视。很多教师习惯扛压力、咽委屈，却不知这会悄悄损害健康。拖垮一个人的，往往是看不见的焦虑内耗——好事坏事终日纠结，内心反复拉扯；还有情绪积压——火气委屈往肚里咽，有苦不说、有怒不宣。古人云“怒伤肝，思伤脾，忧伤肺，恐伤肾”，倾诉便是给心开窗，让阴霾散去。
　　健康是人生最根本的资本，只有守住健康，才能实现自我价值。教育行政工作者不仅要关注教师教学成绩，更要关注其心理状态，定期组织心理疏导活动，建立教师互助支持小组，引导教师重视自身情绪与健康。
　　教育是一场爱的传递。教育行政工作者应为教师赋予积极的情绪价值，同时守护好自己的情绪与健康。通过倾听、信任、激励、包容，让教师在爱与温暖中绽放光芒。当我们既能给予他人情绪价值，又能守住自己的健康与内心秩序，教育便充满希望，未来也将更加美好。