“斯文”记者教我写文章

　　王雪晴

　　看到家乡报纸《浔阳晚报》刊登的“我与《浔阳晚报》”征文启事，我想起了与晚报记者“斯文”因文相识的那段往事。对记者而言，这样的交流或许平凡，平凡到早已淡忘，就像老师记不清自己曾教过的学生；可对我这个普通乡村教师来说，那段经历却始终清晰。正是那段经历，让我真切感受到晚报人的敬业精神，也让我在她的细致指导下，第一次真正走进了报纸写作的大门。
　　时间回到2008年12月30日，我和“斯文”记者合写的通讯《爸、妈，我想对你说》在《浔阳晚报》发表。那是我第一次在晚报上发表“长文”，还收到了78元稿费。放在当年，这已算一笔不小的收入，让我高兴了很久。一位资深记者，愿意与我这样一名普通乡村教师合写长文，实在是一段可遇不可求的缘分。说是“合作”，其实从选题到修改，几乎都是“斯文”记者一步步带着我完成。至于“斯文”这个名字，原本只是她的网名，我却一直这样称呼她，这背后藏着一段长长的故事。
　　当年的《浔阳晚报》发行十分细致，在我们学校，报纸发到了每个班级。每个班都设有晚报报架，学生课余时间可以随手取阅。家事、国事、天下事，孩子们都能及时了解，尤其爱看“小荷尖尖”栏目。早晚自习辅导完学生，我也总爱把报纸从头到尾翻一遍。《浔阳晚报》鲜明的地方特色、亲切的家乡气息和丰富多彩的栏目，深深吸引着我。我喜欢“岁月”里一幢老屋、一件旧事引出的人生感慨；喜欢“浔阳楼”里让人流连忘返的文学气息；喜欢“小荷尖尖”中孩子们纯真质朴的文字；也喜欢“城事”里记录的长江边小城的日常新鲜事。更有不少记者为市民维权发声，字里行间透着晚报服务百姓的民生情怀。
　　我与“斯文”记者相识，缘于晚报的《网事》版面。那时，《网事》版建了一个QQ群，编辑、记者每周会提前预告讨论话题，到固定时间便由他们主持，网友围绕话题展开讨论，之后再由编辑筛选整理，刊登在报纸上。那大概算是九江论坛的雏形吧。可惜当年我常去的“九江论坛”，如今已难寻觅，这又是另一段故事了。看着《网事》版的内容，我觉得自己也能参与：大文章写不出，在群里聊几句总还可以。于是我也加入了QQ群，每周认真准备、积极发言。每次看到自己的发言被刊登，我都会高兴地向学生“显摆”，还把那期报纸小心收藏起来。当时，我的网名是“尘剑”。
　　有一次，编辑预告的话题是“农村留守儿童”。这个话题离我太近了——当年我们学校留守儿童占比很高，许多素材就在身边。我认真准备后，把发言发到群里，得到了记者“斯文”的肯定。更没想到的是，下一期《网事》版把我的整段发言加粗，放在最显眼的位置刊登，足有两百多字。我高兴之余又觉得，仅凭这两百字，还说不清这个问题。于是我在QQ上联系“斯文”，告诉她我想写一篇关于留守儿童的长文，把这个问题讲得更透彻些。她当即表示支持。
　　第一次写长文，我完全不懂如何谋篇布局，也不知道怎样组织适合报纸的语言。我翻了许多写作理论，把文章分成一二三四几个部分，每个大点又拆出小点，写成了一篇类似学术论文的稿子。稿子发过去后，“斯文”肯定了我的方向，也提醒我：这不是学术论文，而是要刊发在报纸上的通讯，不必堆砌理论，应精心挑选素材，调查不必面面俱到，事例要生动感人，重点展现农村留守儿童的酸甜苦辣。
　　听了她的点拨，我改了又改，却仍达不到要求。“斯文”便一段一段地指导我。她甚至亲自来到我的学校，采访多名学生，对文章反复打磨、润色。起初，她打算只署我一个人的名字。可我读完稿件后发现，不少段落都是她修改甚至重写的，整篇文章的结构布局也出自她的指导。于是我再三坚持，她才同意我们二人联名发表。文章最终定题为《爸、妈，我想对你说》。见报后，整个学校都感到惊奇：没想到一位普通乡村教师，竟能和记者合作发表这么长一篇文章。
　　在那篇文章的鼓励下，我开始把留守儿童调查研究作为课余教学写作的重要方向，陆续在《九江教育》《中国教师报》《北京教育报》《半月谈》等报刊发表多篇相关文章，还完成了一项与留守儿童教育有关的省级课题。这些成果，离不开“斯文”记者当初的指导。她教会我的不仅是写作方法，更是如何观察生活、贴近人物、真诚表达。也是《浔阳晚报》，让我的写作之路迈出了第一步。
　　因为最初我们只在网上交流，我一直不知道“斯文”的真名，只知道她是一位女记者。