张娟 任教于九江双语实验学校，高级教师，中共党员，江西省骨干教师，省名师培养对象；九江市初中化学中心组成员，九江市曾后生初中化学名师工作室成员；经开区初中化学中心组组长。曾获江西省教研先进工作者等多项荣誉，主持、参与多项省市级课题，多篇文章在各级期刊获奖发表，多次获得教学技能比赛奖。

　　□ 九江双语实验学校  张娟

　　2025年江西省初中化学学业水平考试是使用2024版新教材后的首考。保持了“稳中求变、变中创新”“重情境、强综合、有区分”的命题风格，坚持“以立德树人为本”，依据课程标准，立足江西实际的命题原则，遵循“基础—素养—价值”命题逻辑，实现了新教材首考下的命题突破。试卷题型题量与2024年学考保持一致，容易题、中等题和较难题比例约45:21:4，难度系数约0.68，兼顾公平与选拔。试题主要呈现以下亮点：

　　一、家国情怀：红色基因与科技自信的交融

　　第14题以“井冈山、南昌、瑞金、安源”等红色地标为背景，将“金属的硬度与金属防锈”“天然纤维的辨别”“木炭的吸附性”“元素质量比的计算”等知识嵌入革命历史场景。让学科学习成为红色精神传承的载体，厚植家国认同。

　　第15题以航天科技为背景，从人造空气到钛合金材料，串联“氧气供呼吸”“蛋白质食物来源”“原子结构”“化合价”等考点，展现国家科技实力，激发学生民族自豪感，引导其将化学学习与国家发展相联系，锚定“科技报国”的理想坐标。

　　二、科学精神：科学思维与探究能力的培养

　　第6题以屠呦呦团队对“青蒿素”的研究为素材，考查化学性质的判断，呼应科学家“严谨观察、理性推导”的科学态度；第9题通过尿素合成的微观模型，推导反应规律，考查学生“微粒观”与逻辑推理能力，深化“透过现象探本质”的科学思维。

　　第18题围绕“氧气、二氧化碳的制备”，搭建“实验设计、现象观察、结论归纳”等基本实验技能；第19题以“铁与氯化银的反应探究”为线索，设置“猜想、验证、反思”的思维链，引导学生质疑假设、实证推理、修正观点，淬炼科学探究的批判性思维，夯实实践能力。

　　三、社会担当：生态责任与健康观念的渗透

　　第3题以“东江源水资源保护”为情境，通过考查水体污染与防治，深植“绿水青山就是金山银山”的生态理念，涵养生态责任与综合素养。

　　第4题聚焦“体重管理”，通过对“体育锻炼、健康烹饪、合理摄糖VS滥用减肥药”等行为地判断，传递“科学养生、珍爱生命”的价值取向，强化健康生活、合理用药的意识；第7题以“文字载体演变（甲骨→竹简→纸张→芯片）”为线索，展现化学对文明的推动作用，彰显“化学源于生活、赋能社会”的学科价值，引导学生理解化学与生活的紧密联系。

　　四、实践育人：工业应用与跨学科思维的拓展

　　第8题打破学科界限，融合“化学+农业（酸化土壤改良）、化学+环境（低碳行动）、化学+能源（燃料变迁）、化学+社会（垃圾分类）”，构建真实复杂的问题情境，考查学生综合运用知识解决真实问题的能力，呼应“学以致用”的育人目标。

　　第17题以“工业废渣制备碳酸镁”为载体，考查酸的性质、过滤操作、除杂逻辑，串联物质转化与分离技术。诠释化学在绿色生产中的应用价值，培育学生“变废为宝”的创新意识。

　　五、细节设计：价值教育的潜移默化

　　第19题“反思提升”环节，强调通过证据修正观点的科学方法，与价值塑造有机耦合，实现“思维训练”与“品格涵养”的发展进阶。

　　第20题以“纯碱样品纯度测定”的工业场景为依托，在计算中渗透“严谨精确”的科学素养，让知识考查与素养培养自然结合。

　　这份试卷以“家国、科技、生活、生态等情境为脉络，核心主干知识为骨架，价值引领为魂”，构建“三位一体”的命题逻辑：学生解题时，既是化学本领的掌握者，更是家国情怀、科学精神、社会担当的思想浸润者。以化学之理为基，育时代新人为旨，真正实现了“核心素养”与“立德树人”的深度统一，诠释了新时代学考命题的育人智慧。