深耕志愿实践沃土 赋能青年思政成长

　　周杨阳 吴洁
　　立德树人是高职院校培养高素质技术技能人才、新时代工匠人才的根本任务。面向高职青年群体，思政教育不能局限于课堂书本理论，更要依托可感知、可参与的社会实践完成价值塑造。课堂教学筑牢学生的理论价值根基，志愿实践则能够淬炼青年的综合本领。江西省各高职院校立足“大思政课”建设理念，积极将志愿服务、文明实践、校园治理、社会公益转化为常态化思政育人载体，引导青年走出教室、融入集体、服务社会，在真实实践场景中涵养责任意识，磨砺担当精神。本文结合高职学生实践案例，对志愿服务融入思政教育的实践成效与实施路径展开探讨。

　　一、以实践为课堂，推动思政教育落地见效
　　传统思政教育大多以课堂讲授、主题宣讲为主要形式，理论属性较强，部分学生存在理论认知与现实行动相互脱节的问题。志愿服务具备场景真实、参与门槛较低、体验感突出的特征，是开展浸润式思政教育的有效载体。
　　以江西航空职业技术学院酒店管理专业一名学生实践经历为例，该生主动投身校内外各类志愿服务，将思政认知转化为具体行动。在校园治理类志愿服务中，持续参与文明督导、学风维护、环境整治、就餐引导、校园秩序管理等工作，利用课余时间开展环境保洁、共享单车规整、文明行为劝导，带动身边同学遵守校纪校规，养成文明行为习惯。长期的校园服务，促使其充分认识集体利益的重要性，破除惰性思维，逐步形成严于律己、务实肯干、服务集体的个人品格。
　　走出校园，该生先后参与省级城市足球超级联赛、航空嘉年华、“返家乡”社会实践等多项公益服务。在航空嘉年华活动中运用专业知识开展咨询引导；走进幼儿园开展航空科普，激发少年儿童科学探索兴趣；深入社区与福利院，以绘本陪伴的方式关爱未成年人；返乡期间协助当地老人协会开展敬老志愿服务。在大型赛事服务岗位上恪尽职守、勤勉履职，获评学校社会实践优秀个人。持续的志愿参与，让“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神跳出口号层面，逐步内化为个人行为习惯，推动思政教育真正实现入脑入心。

　　二、在躬身奉献中淬炼，提升青年综合素养
　　青年的理想信念、道德品格与责任担当，单纯依靠课堂说教难以完全塑造，更多来源于现实实践的磨砺。前述案例中学生从入学初期懵懂内向、集体服务意识不足，成长为乐于奉献、敢于担当的青年，正是志愿实践育人成效的真实体现。
　　志愿实践有助于厚植青年家国情怀，校准青春奋斗方向。学生走出校园深入基层，参与文明创建、社区服务等工作，直观感知社会发展现实，认清青年个体与时代发展之间的内在关联，逐步树立服务社会、扎根基层的价值追求，一定程度上化解部分高职学生目标迷茫、进取动力不足的现实困境。
　　志愿实践锤炼道德品质，涵养工匠精神。高职教育重在培养务实吃苦的技术技能人才，志愿服务中琐碎重复的日常任务、强度较高的大型活动保障工作，磨炼学生服从调度、严谨细致、吃苦耐劳的品质。这份认真负责、甘于奉献的处事态度，是工匠人才必备的职业素养，也为学生今后职业发展夯实道德基础。
　　志愿实践突破个体局限，全面提升综合能力。一线志愿工作能够充分锻炼学生沟通表达、组织协调、应急处置以及团队协作能力。案例中的学生由最初怯于交际、处事被动，转变为可以独立对接工作、妥善处置现场突发状况，心理素质与责任意识得到全面锻炼。同时，优秀志愿者还能够发挥示范辐射作用，成为可供身边同学参照学习的同辈榜样。

　　三、坚持知行合一，构建高职特色实践思政模式
　　学生成长案例证明，思政教育的实际成效来源于亲身参与与切身体悟。高职院校推进思政教学改革，应当推动志愿实践育人走向常态化、体系化。
　　拓展实践育人场景，树立“活动即课堂”育人理念。把校园服务、迎新保障、大型活动保障、社区公益、文明创建等各类志愿服务统一纳入思政实践育人体系，为更多学生提供实践机会，力求让每一次参与都伴随思考，每一场实践都有所收获。
　　构建“引领+自主”双向育人机制。发挥思政教师的价值引导作用，依托团支部组织力量进行带动，充分调动学生主观能动性。鼓励学生主动参与志愿服务，带着思考投入实践，再将实践感悟反哺课堂理论学习，完成知与行之间的双向转化。
　　发挥同辈榜样示范效能。充分挖掘普通学生真实成长故事，以同龄人的经历感染青年群体，帮助广大学生明晰成长方向，激活青年向上向善、担当奉献的内生动力。

　　四、结语
　　奋斗是青春最亮丽的底色，实践是青年最好的成长课堂。普通高职学生的成长蜕变充分印证，志愿服务是开展思政教育的生动载体。高职院校要持续用好志愿实践这一育人沃土，引导青年学生在服务奉献过程中厚植家国情怀、锤炼个人品格、增长综合才干，鼓励学生以实际行动扛起时代责任，在平凡实践中积蓄青春力量，成长为适配社会发展需求的新时代高职人才。