由宏入微见底色 依标扣本筑根基

　　华东师范大学第一附属初级中学 汤桂芳

　　2026年江西省初中学业水平考试语文卷的作文命题，以一段导语引出写作任务。与往年相比，今年导语呈现出新的特点：从革命烽火到建设热潮，再到具体人物群像，最终落于日常朴素话语，层层推进，为学生的写作打开了从宏阔背景到日常应答的联想与感悟空间。这种由宏入微的设计，把民族精神传承的宏大主题与青年日常应答的具体实践联结在一起。

　　一、依标命题，考查核心素养

　　本次作文命题严格依照语文课程标准，以“担当与奉献”为主题，全面考查学生的核心素养。导语以具象描写与朴素话语为学生提供表达参照，引导他们在写作这一具体语言情境中完成有效的表达与交流；“未必惊天动地”与“朴素的话语里”两处引导，帮助学生完成从“仰望”到“平视”的思维跨越，打破“担当与奉献必须与伟大壮举挂钩”的思维定式；以日常应答映照家国情怀，在平凡叙事中自然融入文化认同与传承。学生在感受与表达的过程中，同时完成了审美发现与审美创造。核心素养的四个维度各有侧重、相互支撑，使考查在写作实践中得以完整落地。

　　二、扣本命题，融通读写实践

　　本次作文命题紧扣教材，融通读写实践。其一，教材中《谁是最可爱的人》《邓稼先》等篇目承载着担当与奉献的精神底色，但学生在学习中也容易产生距离感，认为这属于英雄伟人的事，与自身无关。导语以“未必惊天动地”“朴素的话语里”为切入点，引导学生在教材篇目与日常应答之间建立关联，实现精神认知的转化。其二，导语对接七年级下册“抓住细节”“写出人物的精神”及九年级下册“布局谋篇”等教材写作训练，为学生搭建技法支架：细节描写让笔下的人物立体起来，朴素话语让人物的精神世界有了落脚之处；由宏入微的结构则提供了清晰的行文参照。学生在审题与写作中实现从“读懂”到“会写”的转化，正是课内积累与考场表达的深度融通。

　　三、铸魂育人，筑牢成长根基

　　本次作文命题将青年日常的朴素应答串联进民族精神传承的脉络之中，引导学生在阅读厚重历史的同时，也看见日常应答中的微光，在接续传承中确认自己的精神坐标。落笔写下“我来”，是从“被担当者”到“担当者”的身份蜕变；说出“应该的”，则意味着付出已内化为自觉。当这样的应答从一个人的选择变成一群人的自觉，个体的微光便汇聚成时代的光亮。试题揭示了个人选择与民族发展之间的内在关联。而青年正是在应答中，担起属于这一代人的时代使命。
　　综上所述，2026年江西学考作文命题以课程标准为纲，落实素养考查；以统编教材为基，融通读写实践；以铸魂育人为本，锚定青年成长，构成了“素养导向、读写融通、使命立人”的整体格局。该命题既检验了学生的语文综合能力，又引导青年在应答中确认精神坐标、担起时代使命，充分体现了语文教育“以文化人、培根铸魂”的核心价值。