刘淑娟：我通过家访了解到，昊昊的这些不良习惯是与家庭环境分不开的，昊昊父母开了一家汽配店，父母忙于生意很少时间陪伴昊昊，店里的员工经常逗他，导致他注意力不集中，上课好动，喜欢攻击别人等一些不好的习惯。我把昊昊在学校的表现告诉了他的父母，建议他们给孩子一个单独学习的空间，逐步让他养成一个良好的习惯。 

　　家访回来后，我一直在思索，怎样才能纠正昊昊这些不好的习惯？孩子这么小，跟他讲大道理是行不通的。我于是想起昊昊妈妈说的话：“刘老师，我儿子说很喜欢你，因为你对他很温柔。对了，就从”爱“下手，昊昊虽然调皮但也不失可爱，有一天下雨，我送路队时没有打伞，昊昊拼命地把他的小伞举向我的头顶。感动之余，我坚信自己一定可以帮他成长……” 

　　一次课余时间，我特意找到昊昊，面对面对他说，“昊昊，你是一个很聪明的孩子，老师很喜欢你，如果你上课能认真一些，老师就更喜欢你了”。以后上课时，我常借机表扬昊昊，并奖给他笑脸。在写字时也采取类似的方法，渐渐地，昊昊上课时会坐得端端正正，字虽然还不是那么工整，但比原来进步多了，前来告状的同学也越来越少了。期末考试，昊昊语文和数学都考到了80多分，取得了很大的进步。 

　　总结：教师不仅要有较高的业务知识，还应拥有良好的心理素质。同时还要掌握一定的心理健康知识，在教育教学中时刻以“学生心理健康辅导员”的身份深入学生的心灵进行教育。当学生需要关心、帮助时，教师只有无私地对学生倾洒爱的甘露，才能更好地塑造、净化学生的心灵。学生只有在教师真心、真情、真爱的陶冶下，才能拥有一个健康的心理，才会更积极地投入到学习生活之中。 

　　（浔阳晚报记者樊绍红整理）