□ 浔阳区浔东小学  张玉新

　　《义务教育课程标准（2022年版课标）》在第一学段阅读与鉴赏目标中提出：一二学段的孩子要尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。如何牵手一年级孩子进行整本书阅读？

　　一、精选书目

　　统编教材小学语文一年级下册“快乐读书吧”的主题是“读读童谣和儿歌”，背景中呈现了童谣《摇摇船》和儿歌《小刺猬理发》，内容指向激发学生阅读童谣和儿歌的兴趣，产生阅读童谣和儿歌类书籍的欲望。由此，和主题名相同的书籍《读读童谣和儿歌》可作为一年级下册整本书阅读的具体导读书目。

　　二、明确意义

　　由曹文轩、陈先云主编的《读读童谣和儿歌》一书精选了百余首中外经典童谣、儿歌，内容涵盖了可爱动物、神奇植物、奇妙事物、美好习俗、趣味游戏、习惯养成等主题，多以摇篮曲、游戏歌、数字歌、问答歌、连锁调、颠倒歌、绕口令等形式呈现，是孩子的一种极具趣味的“语言游戏”。阅读该书孩子们将会收获丰富的语言积累，丰厚的知识储备，还能感受到母语的魅力以及生命的美好。

　　三、实践指导

　　1.激发兴趣

　　课前回忆教材上学过的童谣、儿歌《谁会飞》《剪窗花》等以此拉近孩子与读本的距离。同时充分利用“快乐读书吧”中的示例，带学生发现童谣、儿歌押韵而且好玩，以此激发阅读兴趣。 

　　2.营造氛围

　　班内打造童趣阅读角，老师、家长和孩子一起制作一期童谣、儿歌主题小报，让班级、家庭处处弥漫阅读气息。阅读期间，每天课前五分钟，鼓励孩子大声朗读或背诵。

　　3.制订计划

　　全书共四册，十一个主题，计划阅读十三次，第一次读封面和目录，第二至十二次依次读十一个主题内容，第十三次开展交流展示活动。每次提前发放阅读提醒卡，引导孩子有目的、有计划地阅读。

　　4.策划活动

　　活动一：读趣

　　想要达成对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍这一教学目标，朗读是策略。如《摇摇船》这样节奏感超强的童谣就可以引导孩子在读中体验其音韵感及趣味。

　　活动二：阅趣

　　读后再思考，问题以助学单的形式呈现给学生。如《高高山上一头牛》：牛有几个犄角？《对花》：长春花在什么季节开放？什么花开在中秋节？简单的问题可以激发学生的求知欲，让孩子获得满满的知识和成就感，慢慢地，孩子就会爱上阅读。

　　活动三：享趣

　　读游戏歌时，大人孩子一起“跳房子”“折纸”，感受游戏的快乐。读《打醋买布》，设计“妙语连珠”绕口令比拼大赛。读《小松鼠》《数蛤蟆》《没有腿》，创编数字歌。读《快乐的节日》，举办“儿歌我会唱”音乐会。

　　5.多元评价

　　对孩子整本书阅读过程中的表现进行过程性评价，鼓励与指导并存。

　　终结性评价可以通过“快乐抢答赛”“我的第一本童谣、儿歌集”等情境呈现，引导孩子在深入阅读的基础上，完成答题和创作，以此感受阅读的乐趣。

　　处处是生命情趣的童谣和儿歌有利于激发儿童对母语的热爱，是孩子走近文学，亲近文学的绝佳素材。老师和家长们都应快乐地牵手孩子们，共同阅读，共同成长。